近日，南京信息工程大学附属实验小学（以下简称“南信大附小”）杨庄校区的报告厅内，一场跨越地域的教育对话悄然酝酿。来自南京、宿迁两地的教育工作者们，在“强化语言实践，唤醒积极情感”的主题下，开启了一场关于语文教育的深度探索。本次活动由江北新区教育发展中心主办、南信大附小承办，江苏省小学语文专业委员会秘书长李亮、宿迁市教师发展学院副院长曹智勇等专家领衔，百余位教育工作者共赴这场语文教学的春日之约。

　　上午10时25分，南信大附小老师李如执教的四下《海上日出》拉开活动序幕。课堂以“光影叙事”为主线，以学生观察力培养为切入点，通过“读、画、思”三步走策略展开教学。课堂中，学生对比日出实景图与文本段落，用不同色笔标注景物变化关键词，并通过小组合作找出“日出动态图谱”，用时间轴串联颜色、光亮、位置的渐变过程。李如以“哪些词让日出‘活’起来”为驱动问题，引导学生在拟人修辞中感受文字的温度，为后续写作铺垫语言素材。

南信大附小老师李如授课现场

　　紧随其后的《两茎灯草》一课，老师吴苏杭紧扣语文教学的实质，在字里行间中和学生们体悟语言文字的精髓与奥秘，从而培养学生的阅读与鉴赏、交流与表达、审美与创造等能力。吴苏杭通过引导同学们分析动作、神态描写，体会严监生的心情，感受严监生的吝啬。她还多次预留充足的时间让学生去寻找、去思考，带领五年级学生穿越至古典文学现场。

南信大附小老师吴苏杭授课现场

　　下午的宿迁名师团队呈现了多元教学范式的碰撞。宿迁市泗洪县上塘小学老师魏田执教的《杨氏之子》一课以“古今对话”破题，从读准字音、停顿到读懂文意，再到品析语言之妙、欣赏文言之美，逐步深入，符合学生对文言文从感知到理解、鉴赏的认知规律，让学生能系统地学习。魏田通过对文中人物对话和行为的细致分析，如杨氏子的应答语句以及“为设果”的举动，引导学生深入理解杨氏子“甚聪惠”的特点，使学生在学习文言文的同时，把握人物形象。

宿迁市泗洪县上塘小学老师魏田授课现场

　　宿迁经开区黄河小学老师高芬芬执教了《青山处处埋忠骨》一课。高老师以读促悟，通过多次富有感染力的朗读引导，让学生们仿佛穿越时空，真切地体会到毛主席内心的悲痛与抉择，感受伟人的家国情怀。当学生读到“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，教室里一片静默，革命情怀与人性光辉在此刻交织。

宿迁经开区黄河小学老师高芬芬授课现场

　　南京江北新区芳草园小学老师王世贵执教四下《小英雄雨来》。王世贵依托课后题，引导学生发现可以通过列小标题把握长文章的主要内容；其次开展小组活动，先读后想再讨论；最后让学生借助方法在原有的基础上修改自己的小标题。在整个环节中，教师起到穿针引线的作用，把学生的想法串联起来，通过有扶有放的课堂，让更多的学生有自己的思考和学习。

南京江北新区芳草园小学老师王世贵授课现场

　　活动尾声，校长黄德俊介绍了南信大附小的办学历史、教育理念和教学改革。他表示，学校成立于1949年，拥有两个校区和81个班级，致力于“澄心”教育。学校形成了独特的教师、学生和课堂文化，注重学生全面发展，培养具有多方面素质的学生。在“双新”“双减”政策和“金陵好课堂”实施背景下，学校积极参与江北新区唤醒课堂的研究，形成了六新教学模式，并在教学实践中取得显著成效，获得多项荣誉。此次南京、宿迁两地名师工作室教研活动的举办，旨在深化两地教育合作，促进教师专业成长。

南信大附小校长黄德俊发言

　　宿迁市教师发展学院副院长曹智勇与大家探讨了教育领域中的“唤醒”概念及其在教学中的应用。他阐释了“唤醒”在心理学的内涵，即通过教育激发学生的兴趣、内生动力和对知识的结构化处理，并系统论述了如何通过多种教学方法，如情境模拟、情感引导和结构化思维训练，来实现这一目标。同时，他也指出了在教学过程中需要关注的细节，如语言的规范性和准确性，以及如何设定精准的教学目标和层次性实施步骤，并通过分析五节示范课，展示了如何在实际教学中应用这些理念和方法。

宿迁市教师发展学院副院长曹智勇发言

　　江苏省小学语文专业委员会秘书长李亮聚焦课堂对话的深度与质量，讨论了教学时间分配、预习的重要性与限度，以及如何避免过度预习导致的倦怠。同时，他提出了基于简单主义哲学的课堂教学模型，倡导直接、本质的教学方法，并提倡将AI等现代技术融入语文教学。他还建议教师应倾听学生、同行及自身的声音，以促进教学方法的创新和教学效果的提升。

江苏省小学语文专业委员会秘书长李亮发言

　　南京江北新区教育发展中心副主任杨德铸为活动做总结。他对五位教师在课堂上的表现进行了评价，并对宿迁市语文教学的深厚底蕴和文化给予了肯定，强调了唤醒课堂的重要性，并讨论了如何在教学中实现深度学习、主动学习和面向全体学生的学习方式。

南京江北新区教育发展中心副主任杨德铸为活动做总结

　　七小时的思想激荡，五节示范课堂的智慧碰撞，宁宿两地的教育者用实践诠释了语文教学的真谛：语言不仅是工具，更是情感流淌的河床；课堂不仅是空间，更是生命生长的土壤。活动虽落幕，但两地工作室已约定共建“宁宿语文教育研究共同体”，未来将以课题共研、师资互访等形式，继续书写跨域教育协作的新篇章。（文/图 秦培佳 张腾 钱子涵）