编者按：教育是强国兴起的关键因素，教育的对外开放则是强国建设的重要路径。在江苏，“重教尚学”薪火相传，生生不息，特别是国际教育，已经成为江苏教育的一大特色。2024年，国际在线江苏频道推出《国际校长Show》系列人物报道，专访在江苏深耕教育一线的优秀国际校长代表，以“第一人称”的视角，讲述他们在江苏的国际教育故事，求同存异，包容互鉴，助力江苏教育对外开放的高水平建设。

　　国际在线江苏报道（记者 陈小雨）：

　　讲述人：康格（Lafe Conger），美国籍，无锡波士顿外籍人员子女学校小学校长

　　我是美国人，来自乔治亚州的肯尼索。

　　在过去的13年里，我从事教育工作的足迹涉及东南亚及中东。13年的时间，也让我的教育经历和管理经验日渐充沛。

　　来到无锡波士顿外籍人员子女学校之前，我通过学校的官方平台了解了一些学校的信息。这里的独特教学体系、多元化的文化氛围以及丰富多彩的校园活动，深深吸引了我——这也是我来到这座学校的原因。

　　无锡，是一座令我着迷的大城市。因为靠着美丽的太湖，这里被称为“太湖明珠”。无锡是江南文明的重要发源地，也是中国历史文化名城。我特别喜欢南长街至清名桥一带的风景，白墙黑瓦，屋檐错落，有着中国古老运河的风情。

　　当然，大气开放的无锡，也是从事国际教育的热土。

　　2024年，面试顺利。我成功加入无锡波士顿外籍人员子女学校，成为该校小学校长，开始了一段新的旅程。

无锡波士顿外籍人员子女学校小学校长康格

　　“分数”的背后，我们还能做些什么？

　　我敬佩中国学生的原因之一，是他们尤为擅长回答书面问题，中国学生书写试卷，既快又好，分数漂亮，名列前茅。

　　由此，我们引出中式教育的一个概念——学术严谨。

　　学术严谨，意味着会给学生可接受范围的知识体系，同时也会下达一定的要求，关注的是每个学生要按照自己的节奏，不断进步，取得可评估的成绩。

　　国际教育则稍有区别。学术严谨，取得理想的分数，固然是一种成功，但这个“分数”的背后，我们还能做些什么？

　　比方说，我很擅长音乐，能把从书中学到的知识融入音乐，老师会被这首乐曲打动，重新审视我的能力；我很擅长绘画，根据书本内容创作系列漫画，老师理解这部作品，综合评价我的发展……

　　这也是无锡波士顿外籍人员子女学校正在进行重大的实践——发现孩子学到什么，摸清孩子擅长什么，两者充分结合，鼓励孩子，为孩子创造和谐的学习氛围。

　　这并不是件简单的事情。

　　无锡波士顿外籍人员子女学校是无锡地区唯一一所从幼儿园到高中都获得IB（国际文凭组织）正式授权的国际学校。学校的教师来自全球20多个国家和地区，平均执教年龄约10年，他们都能带领学生深入探索严谨而富有挑战性的课程。

无锡波士顿外籍人员子女学校校园环境

　　此外，我们还热衷于培养孩子们“拥抱变化”的能力。很重要的一点，就是鼓励追求学术的卓越。我们每年都会更新学校的奖学金制度，目的就是鼓励学生能够在学术上拥有勇攀高峰的意识，从而取得对应的学术成果。

　　国际教育中所谓的考核，不仅仅是数学、语言、科学等主科的学习，而是涵盖多学科的课程体系的融合。这些考核，能引导学生主导各类学术、服务及活动项目，以培养学生的全球视野、批判性思维、跨文化交流能力等，从而看到孩子未来的发展潜力，保证每个孩子在探索中得到平衡的发展。

　　国际教育的开展也不止在课堂，我们为孩子们提供了非常多的课后延展，名为“波士顿探索者”项目，提供包括音乐、美术、体育和烘焙等84种不同的兴趣班。这些不同的经历，就能让孩子在申请一些大学时，就可以让招生官认为你在多方面表现很出色。

　　“融贯中西教育，关注个体成长”——国际学校是联合国可持续发展目标的践行者，我本人也是可持续发展目标的拥护者。

　　在多元包容的国际社群中，每个人都可以成为他人的榜样

　　在无锡的国际学校工作，对我来说是一种巨大的荣誉，也是职业生涯的一个重要里程碑。我下定决心，要树立榜样的力量，给与孩子们更多的正面情绪价值，也会给孩子们更多“多元”的体验。

　　在国际学校中，经常能看到这种场景：因为语言因素，家长们倾向于自己的孩子能和他可以交流的人玩在一起，这样即使孩子说错话，也不会惹上麻烦。

　　但现实是，学校有说中文的孩子，有说英语的孩子，也有说其它语种的孩子……如果无法交流，是否很容易被孤立，或者形成小圈子？

　　在无锡波士顿外籍人员子女学校里，就不存在这种情况。

　　因为我们建立了一种思想开放的“多元”文化——在多元包容的国际社群中，成为具备全球思维的学习者，每个孩子都可以成为他人的榜样。

无锡波士顿外籍人员子女学校小学校长康格（中）分享他的故事

　　“多元”代表的是一种海纳百川的自信，是“读万卷书，行万里路”的求知。

　　学校制定了系统化的规划和方案，帮助孩子进行多元文化的理解，让孩子们了解彼此之间如何产生信任、如何交流，各自的价值观在哪里等等……这些也需要老师成为“引路人”，带领孩子对“多元”进行深层理解并去执行。

　　从18个月到18岁的孩子，我们将其纳入学校的规划单元。孩子们彼此之间有着良好的关系，他们可以建立友谊，而不是破坏对方。

　　在小学，无锡波士顿外籍人员子女学校会有多主题探究单元月，孩子们对历史的了解和对未来的探究，会提升对“多元文化”的理解和驱动变革的能力。

　　举个例子。最近我们四年级的学生通过了解、调查后，手工还原了原始人部落的居住环境，最终通过举办展览，对来访者进行现场演讲——这种基于探究的主动学习模式，激发了学生的求知欲与创造力，跨学科思维整合不同领域的知识，使他们与世界紧密相连。

　　我们希望用最专业的教育、最专注的匠心，培养具有国际视野和全球竞争力的新一代青年人才。

无锡波士顿外籍人员子女学校小学校长康格进行校园演讲

　　欣慰的是，这些理念推广后，我们得到了大多数家长的支持。

　　我们也为家长提供机会，让他们在多元文化团体中见面，共同组建波士顿家长协会一起工作，获取最前方的学校动态，我们和家长的沟通也是畅通且高效的。

　　如今，正是因为所有人的努力，无锡波士顿外籍人员子女学校的名气在这里很响亮。大家都知道这里有一座学校，是无锡的骄傲。

　　我从无锡的国际教育故事中收获了很多启发。未来，我还将在无锡继续生活下去，将我的国际教育故事继续讲下去。