来自教育部最新要求：今年9月起，中小学将统一换教材。金陵晚报记者了解到，今年9月起入学的小学生和初中生，就要采用部编本教材了。新教材与老教材有何不同？又有哪些亮点？金陵晚报记者采访了几位老师，看看他们对此有何看法。

　　语文

　　体系合理 教学易上手

　　一位小学语文老师告诉记者，以往的语文教材是将拼音的教学放在开头，新版教材则是先有几篇识字的课文，再是拼音的教学。苏教版在教材开始会专门有学习习惯的培养，而新版的教材则是将这个部分渗透进教材当中，将“观察笔顺在田字格的位置”、“将铅笔放在铅笔盒当中”、“坐姿端正”之类的语句作为教材，在学习的过程中养成良好的习惯。新教材的识字教学更有规律，开始是象形字，如日、月、山，再是指事字如上、下，然后到会意字如“日月明”、“田力男”，有一个由易到难的过程，让学生更容易理解。

　　新教材的编写特色是注重国学，注重传统文化对学生的熏陶。古诗的篇目明显增加，也有很多如“对对子”这样的内容。插图方面也非常的中国风，还配了不少传统戏曲中的人物形象，便于学生理解课文。

　　教材的更新，是否会对教师的备课造成影响呢？南师附中仙林分校的初一备课组组长王老师告诉记者，新的教材与以往确实有不少不同之处，不过每一个单元都自成体系，单元之前还有导读，提炼各个单元的重点。总体上来说，新教材的逻辑思维很清晰，不会对老师的备课造成影响。

　　从篇目上来说，新教材的课文总数减少了，不过内容更加丰富。语法、修辞、文化常识等知识点以补白的形式跟在课文后，注重与阅读的配合。

　　亮点

　　名著导读是重点 老师备课需费心

　　“部编本”语文教材的总主编温儒敏表示，名著导读是初中教材的亮点，新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，在教材中起到某种纠偏的作用。

　　那么教学中如何落实名著导读呢？他总结了四点：一是提前做好两项工作：语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著，以及在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读，兼顾课内和课外；二是开展多样的读书活动； 三是善于引导学生进行阅读，在活动过程中，教师要发挥应有的作用：有意识地创造条件，让各种层次的学生都能够有分享的机会； 能够在分享中发现有价值的讨论话题； 善于适时和学生分享自己的阅读体验，带动、激发、提升学生；四是名著导读教学避免“用力过猛”，教师必须清醒地认识到，名著导读的关键是读，培养学生的读书兴趣，培养学生终身读书的习惯。

　　他还表示，新修订语文教材“换血”近40%  ，教师备课需要费心。

　　在传统文化篇目方面，小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。

　　而革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

　　解密

　　“部编本”是如何编写的？

　　1.主要有哪些人员参与编写？

　　语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成：一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人；二是优秀的教研员和教师； 三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。

　　2.教材编写经过哪些程序？

　　“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。