“是什么样的机缘巧合让您走上了教师的岗位。”“在您的教学生涯中，有什么样的事件对您的工作和人生产生了重大的影响。”近日，在南京江北新区浦厂中学的“知行书吧”长廊里，这样的场景出现在初二年级四名学生和学校校长田成斌的对话中。

学生们采访校长

　　原来，这是学校初二年级语文组留给学生的一项实践性作业。最近，南京江北新区浦厂中学初二的学生正在进行与新闻相关的活动探究单元的学习，除了阅读语文课本上的各类新闻，老师们还要求学生自己以小组为单位，合作设计采访提纲，对老师们进行采访。

　　“我们就是想让学生真的活动起来”，这是初二年级语文备课组几位老师的心声。活动探究单元一直是统编教材中的重点教学内容，但如何准确把握和真正实践“活动”与“探究”，一直是一线教师思考的问题，要让学生在实践中感受到“学有所用”，真正有所探究与思考。

　　国家实施双减政策以来，各地各校各学科都在积极探索和践行落实双减政策的途径与方法，创造性的作业布置是提高学生学习兴趣、提升学习质量的有力抓手。浦厂中学语文学科的老师们一直根据学科特点，布置一些灵活多变的作业，让学生在充满乐趣或探索的活动中巩固知识、发展能力。设计旅游攻略、看纪录片、跟着古诗寻访金陵文脉等看似“耗费时间”的作业，实则包含着任课教师们的良苦用心。要完成这样的作业，需要综合调动语文学科听说读写等多种能力，需要学生浸润在真实的生活情境中，更需要学生有主动积极探索的精神。

　　“我上一次接受学生的采访，是在去年学校的运动会上，今年又接受了新一届学生的采访，切实感受到学生在不断成长，这和我们学校坚持实施课改是分不开的。”田校长的言论中带着喜悦和思考，“课改的出现，让学生出现了新的生机，有了更好的变化，有了创新。我希望这样的实践性作业在今后能够多出现，也希望老师们能够在实践过程中为更多同学的成功提供平台，要突出以合作为核心的理念，培养提高学生会交往、会合作、会学习的核心素养。”（文/图 江教萱 范春晖）